学术活动
9月20日下午,本学年《名师导学》课程系列讲座第二讲在匡院国生厅如期举行。本次讲座邀请到南京大学人文社科资深教授、博士生导师周宪老师主讲,题目为《科学与艺术:差异与融通》。
讲座内容主要分为以下六个部分:艺术与科学的关系、爱因斯坦个案分析、科学中的审美赋能、科学家的审美表达、科学素养中的艺术、科艺融通教育。
首先,周老师向我们介绍了艺术的范畴,并借用阿西莫夫“两颗明珠”的比喻引出了科学与文艺共通的关系。他向同学们推荐了批判性分析两者异同的经典书籍,如斯诺的《两种文化》,引述了《科学革命的方法》这一研究科学范式的著作来证明科学与艺术有差异也有融通。在周老师条分缕析的讲述中,同学们认识到文理分科、知识细分是现代化的产物,并在研究对象、方式、主体、历史、受众上有较大差异。周老师深入浅出又极具哲理的分析让大家放下了科学与艺术的隔阂,舍弃了两种文化相互对立的想法。
接着,周老师以爱因斯坦为典例分析艺术对科学的促进作用。在爱因斯坦心中,音乐是帮助他克服科研难关的一剂良药。在他思考广义相对论的岁月中,即兴演奏小提琴给予了他灵魂小憩的一曲时光,随性所欲不逾矩的音符也激发了他诸多灵感。作为古典音乐爱好者,爱因斯坦喜爱这种音乐的和谐、有序与纯粹,这与他研究物理问题时格外推崇有序性是一致的。周老师视角独特的描述丰富了同学们对艺术点燃科研灵感作用的认知,艺术对科学家思维方式的影响之大也让大家惊叹不已。
通过波尔与立体主义绘画的案例,周老师过渡到下一主题,即广泛意义上的“科学中的审美赋能”。良好的审美对于科学无疑有着极大的促进作用,化学反应之美、星空之美、DNA结构之美、质能方程之美都是智性美的几个方面。统一、对称、平衡、和谐等古典美的原则多半体现为数理科学领域的研究特点;而生物学等领域中,多样性、差异性、复杂性、有机性则是另一种不诉诸于数学表达式的美。
紧接着,周老师以埃舍尔为例介绍了数学问题中的艺术表达,比如其作品《相对性》《上升与下降》《瀑布》。伟大的科学家往往具有与生俱来的审美天赋,而具有较强审美表达能力有助于科学家更好地传递科学思想与理解科学研究。正如爱因斯坦所说,“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力可囊括整个世界”。
最后,周老师描摹了科艺融合本科教育的美好蓝图:大学应该是培养梦想的地方,是包容无限可能的地方。而在那“图书馆前是一片大草坪”的理想校园中,会有两种美交织交融,存在于每一位同学的心中——科学之美照亮道路,艺术之美温暖心灵。这两种美不可偏废,因为艺术可以纠偏科学,防止其走上不人道的歧途,而科学可以防止艺术变得荒诞不经。
讲座尾声已经到了下课的时间,但同学们依然争相提问。几位同学对于艺术的发展规律提出问题并做出了自己的表达,周老师对同学的思考给予了肯定,并给出了具有启发性的回答。
这次讲座极大的拓宽了大家对科学与艺术的认识,为同学们平日纯理科的学习生活增添了一抹人文风采。
(文:季悦宁、刘宗岳/审核:董昊)